[福建省]福建省职称评聘为什么暂停，福建省职称评审暂停

中小学教师取消职称评聘是否会更有利于教学工作呢？

现阶段，在我国中小学采取福建省职称评聘为什么暂停的是职称制度，职称制度设计方案的初衷是激发众多老师的工作主动性，激起文化教育魅力，提升教育质量，做为考量老师的一个重要专用工具之一，老师这个称号在一线教师中一直越来越受欢迎，自然，极少有一线教师适用职称制度，也有一些老师 *** 。

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为什么要执行职称晋升规章制度？

由于为了能考量一个医生或专业技术人员实力，必须要有东西可以考量，要是没有这种专用工具，小老师的工作主动性就会下降，但是这可以说是一种吃大锅饭福建省职称评聘为什么暂停！这便是职称晋升规章制度的来历，中小学校教师的职称与薪水之间有正相关关系：只会在职称晋升时，薪水才也会增加，也就是说，假如职称晋升幅度大，薪水会增加；假如技术职称已经不升职，薪水只有按工作年限升职，并且增长幅度不大。

大家十分关心自已的技术职称，因为他对每一个中小学校教师的工资有关键性的危害，有许多老师由于自己的技术职称而费尽心机，但是由于这样那样的缘故，她们不能得到升职，比如，河南省的姚恩教师就是一个显而易见的事例。

因为高端职称晋升总数太多，各院校老师掐指一算，各院校的中高级职称职位总数太多，因为造成地区财政压力也较大，现阶段的职称晋升政策是教师工作的经历过30多年来的激励机制，在短期内撤销，拥有驱动力、个人信用与时间，的确有艰难。要在短期内废止这一规章制度是非常难的，它能够被改善，但是不能被废止，并且实际上受到一些因素的牵制。职称制度虽然有重大意义，可是许多方面亟待完善

即然技术职称不可以，那样，这些不可以激发老师主动性内容，如限定高级岗位的数量难题，就应当撤销和放开了，除此之外，最近的新《教师和工作人员法》议案中，有一条有关普及化初级职称的相关规定，也是一个很好的方案。

职称晋升环节中存有过多不一样规则，评价制度也是有改善空间，许多老师在晋升中/高级职称评审多年以后仍因一些问题而后悔离职，推行按一定期限升职中/高级职称评审很有可能是一个非常有好处的试着，尤其是对乡村教师来讲。有网友称，职称制度假如撤销，这一类人 *** 更加明显大部分晋升高端和初级职称的老师很有可能强烈反对撤销职称制度，升职完的老师自然就会 *** 撤销职称制度，由于撤销职称制度也会导致荣誉的缺失，对经济领域也会带来危害，但是，也有一群人强烈反对废止技术职称，主要是因为唯有通过营销推广技术职称，才能体现其存在的意义，教师工资待遇跌涨的关键所在就在那这些人的手上，她们已经习惯了见到老师一路为职称晋升而奋斗。

有几个在各类特等奖、教学课件和教学竞赛中得到滋润？主要是因为，因为取消职称晋升的论文格式，很多出版公司如今多以毕业论文工作中谋生，我经常接到大出版社的指导意见，说'XX页大概要多少钱'或'评定职称不用毕业论文'，这些机构现在开始没脾气了，这种证是这种资产评估机构用于摇摆不定老师和一线教师的一种手段，让她们把更多精力放到课程教学具体指导上。

实际上，把更多精力放到课程教学具体指导上，只是被这些课堂教学没什么意义的老师揭穿了，甚至有可能淡化技术职称，只是提升老师的压力可以做到这一点，毫不夸张地说，教师的教科学研究是提升教学质量的一个重要层面，但中小学老师写其实是自己的教育和教学环节的总结，水准其实并不高，局限于毕业论文等字眼，并将它们用以评审职称，便是附加提升老师的压力。

老师的工作，是很辛苦的，不管站在哪一个角度来而言，在讲台上站了大半辈子，技术职称变高，工资高了，人还年纪大了，任何一个老师未来一定会走这一步的，撤销教师职称评定，一定会有后续严谨较为完善的制度标准老师的专业素养与工作，更突出嘉奖优秀的老师传递正能量，让辛勤耕耘不辞辛劳奉献的老师劳有所得。

如果有一天真的取消了教师职称评选，对教师的积极性有影响吗？

如果有一天真的取消了教师职称评选，对教师的积极性有影响吗？

这个问题其实很简单，大家只要看私立学校就知道了。

私立学校的老师几乎没有人去考虑职称的问题。为什么？职称对于私立学校老师的收入几乎是没有任何影响的。

别的地方不太清楚，但在我们这里，私立学校老师的工资基本上由以下几块组成：

1.基本工资。由工作年限和上一年的绩效来确定多少，差距不大。

2.课时工资。多教课，多拿钱。体现“多劳多得”的原则，激励老师多承担工作。

3.岗位工资。班主任副班主任、年级主任、干事、教研组长等教育教学不同管理岗位的工资也不同。

4.绩效工资。根据每月教育教学任务完成等各方面的情况来评估。体现“优质优酬”的分配原则。

5.特殊津贴。为学校做出特殊贡献的老师可以拿。

私立学校没有职称工资，老师就没有积极性吗？恰恰相反，老师的积极性会更高。 因为每个月都会考评，你就算是高级职称，不上课或者干不好，收入反倒没有低职称的老师高；而职称低的老师，只要多干活、干得好，一样比职称高的拿得多。

职称，并不是问题的关键；关键是工资制度怎样才能更合理，越合理，教师的积极性越高。

老实说，评职称就是个负担（尤其老教师）。若参评，影响工作，找人、准备资料等也让人心累。若不参评，影响收入。有些人教学不咋地（甚至不代主课或不代课），还比你职称高工资高，心理肯定不平衡，影响积极性。

总之，如果职称起不到应有的作用，（制造了不公和腐败），必然失去了存在的意义。

取消职称评选，当然对老师积极性有影响！

长期压在五行山下的孙悟空，一旦抽身出来，必先翻几个筋斗云，腾云驾雾一番，然后回来感谢师父搭救之恩。

职称评选真的取消，老师们必将奔走相告，欢呼雀跃，顿感一身轻松，再也不用为论文而操心，再也不用为应付评委狂补几年的备课笔记、学生作业，再也不用做假大空的事情了，想想也幸福。

孙悟空的兴奋劲没过多久，又被戴上了紧箍圈，取经路上，怎可允许猴儿无法无天，肆意妄为？

取消职称评选，大快人心。但取消后如何调动广大教师积极性，成了一个新的问题。充分调研后，新的充满生命力的制度必将取代旧的广为人诟病的职称评聘制度。

笔者认为，教龄十绩效是一种可供 探索 的切实可行的做法。

按教龄自然晋级工资，可激发教师长期从教的热情，增强职业幸福感。

而绩效工资的实施体现了“多劳多得，不劳不得＂的原则，可充分调动教师干好本职工作的积极性，形成人人要事做、抢事做的良好氛围。

教育改革从来不是一帆风顺，一蹴而就的，但只要我们有决心，不畏难，定能找到一种适合中国国情的教师评聘制度。

2019年，是充满希望的改革之年，让我们撸起袖子，大踏步向前逐梦去！！！！

如果教师工资按照公务员的政策执行，取消职称评选。教师们就没有顾虑，不费心思去巴结其人。反而教育更忠实，但国家要有新的规章制度，教师们一心扑在教学上，教学质量与绩效工资挂钩，教师们的工资差距缩小，优秀学生报考师范的就会逐年增加，国家的希望在教育，教育的希望在教师。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。只要教师的工资真正被人们眼红，羡慕，教师的 社会 地位，经济地位，提高到了一个新台阶，国家就真正强大了。

现在的职称评聘模式在一定程度上打消了老师的积极性。评上的大多有背景，并且高职称大都在二线；而广大奋斗在一线的教师，晋级无望，还是默默的奉献着。要说影响积极性，恰恰是占着茅坑不拉屎的现象导致的！广大教师还是具有高尚的师德的。

不但不会受到影响

相反 只要工资待遇跟上了

老师更会安心从教

真正静下心搞好教育

做有教育情怀的教师

而不会再把时间精力耗费在准备假材料 想方设法跟领导套近乎

跟同事同行相互设防挤兑造成人际关系紧张

总之 绝大多数老师还是愿意认真教书的 不要让不公平的职称评定伤了老师的心凉了对教育的热情

我觉得不会。最近这几年到是因为职称的评审打击了好多老师的积极性。

我记得我们刚开始上班时，教师没有职称评定一说，老师们的工作积极性都也挺高的，大家主要精力就是在教学成绩的较量中。大家敬佩的，羡慕的都是那些成绩优秀的，课堂教学效果好的，学生喜欢的老师。

90年代才开始有了职称一说，刚开始职称的评审还是比较有原则性，公平公开公正，大部分老师都是比较认可的。

后来随着好多老师都有资格参与评选，一些老师就开始动起了歪脑筋，一些私下交易就开始了。尤其是后来评选条件又加进了许多不太现实的硬指标，比如：荣誉，论文，课题，作课等，对于普通老师来说，这些都太难实现了，所以就有了掏钱买论文，掏钱买课题，走后门弄荣誉等一些做法。

一些长期在一线的老师，因为没有途径取得荣誉，参与不上课题，发表不了论文等等原因，以至于正规科班出身，教学成绩一直很优秀的老教师，最后都以一级教师的身份退休了，而一些刚上班没几年的年轻教师，因为会来事，又熟悉 *** ，会发表论文，会参与课题研究，也会在作课时用现代化教学设备，所以很快就晋升为高级教师了。

多少老教师为此郁郁寡欢，更有甚者因此而生病了。

所以要是取消了教师的职称评审，这一切的麻烦就会随之消失。老师不再把精力都花在一些对教学成绩没有一点实际作用的事情上面。只要是对老师的评价有一个公正的规则，而且对老师的工资和一些硬性的指标多挂钩，让人们不用任何手段都能得到应有的报酬就可以。

好多人想尽办法评职称，大部分都是为了报酬，只要报酬上去了，谁还在乎是什么职称。

职称不会提高教师工作的积极性，恰好相反，在一定程度上打击众多老师的积极性。当老师干的是一份良心活，工作肯干的人，有没有评职称这项措施，对他们的积极性没有太大的影响。大多数人要求取消职称，是因为评职称这项措施对众多老师或多或少都是有伤害的，其中还包括获得中高级职称的教师，既踩着同行的肩膀往上爬，又还担忧随时滚下来。僧多粥少，暗箱操作的情况不是完全没有，这也引起众多老师的对这项措施的反感。若要提高老师工作的积极性，我个人认为，教师工资级别自然晋升，奖励部分国家财政另行拨款，多劳多得，教学成绩优异的得到更多奖励，其他教师可以参照同级同科更优秀的作为参照按百分比获得相应的奖励，这样工作积极性不就提高了吗？大家应该没意见，因为奖励部分并没有从“羊”的身上“剪羊毛”，而是付出的回报，老师怎么会有意见呢？职称把老师分成三六九等，职称让老师们相互猜疑，职称严重挫伤广大教师的积极性。职称对中国教育的发展弊大于利，取消大快人心！

如果有一天真正取消了教师职称评选，对教师的积极性有影响吗？

最近看到报道日本就没有教师职称的评选，难道教师没有积极性，教育搞得不好？我国过去也没有教师职称评选，教师没有积极性？反观现在，搞了教师职称评选，是提高了教师教学的积极性，还是挫伤了教师教学的积极性，我说答案是后者，恐怕没有多少人反对吧？一线教师有几个是高级职称的，高级职称教师都在干什么？这也恐怕正是大家诟病教师职称评选的原因吧。

我是 *** 进小教一级(那时分三级、二级、一级、高级)的，直到2014年好不容易才得进十级。前些年在乡村小学任教，十多年没指标。2011年进中心校，指标有了又要让资格老的，临近退休的。论教学，我连续五年代毕业班，成绩不比别人差，可是评职称的候，这原因，那原因，就是排不上我。你说这个职称是调动积极性了吗？

取消教师职称评选，或者改为按教龄晋级法更公平公正。

如果取消职称评定在教师队伍中会产生很大的影响。多年来的职评在教师心目中产生了难以释怀的矛盾。既想评上职称，按自己的资历与水平确实够上某个档次了，希望名符其实的获得这份荣誉。同时又怕评职称，不仅要准备大量的基础材料，论文等，最关键的由于有指标的限制，在专业技术等级所列条件以外，又加了一些与职称评定毫无关系乱七八糟的条件，使职评走了样。职称在老师心目中既爱又恨。如果真的取消了肯定会影响老师的情绪。毕竟教了多年书，一定的职称也是教师专业水平的体现，也是辛苦努力的结果，也可看作是一种荣誉。所以不要取消职称评定，而应该完善其评定 *** ，不要下指标，不要附加额外的条件，够格的都给予相应的职称，再不要让老师们在职称评定上纠结了。

职称的评聘分开

人事部关于职称改革评聘分开试点工作有关事项的通知　发文单位：人事部

文　号：人职发[1991]7号

发布日期：1991-4-25

执行日期：1991-4-25

为便于各地区、各部门贯彻执行人事部《关于印发的通知》（人职发〔1990〕4号），进一步深化职称改革，现将评聘分开试点工作有关事项通知如下：

一、进行评聘分开试点工作，是为了进一步强化竞争机制，深化和完善专业技术职务聘任制度。研究探索少数专业系列实行职务聘任制，建立学术技术称号制度。

二、选择试点单位，只限于以下范围的人才密集单位：国务院各有关部委和各省、自治区、直辖市所属的高等院校、科研、设计单位；卫生部和各省、自治区、直辖市所属的卫生医疗机构；少数特大型、大型企业。

三、属于上述范围的试点单位，只在本单位主体系列在职人员的副高级职务层次实行评聘分开，即高等院校的副教授；科研、设计单位的副研究员、高级工程师；特大型、大型企业的高级工程师；卫生医疗机构中的副主任医师和副主任药师。

四、选择试点单位的条件是：（一）领导班子团结，改革意识强，有开拓创新精神，工作有魄力；首次专业技术职务聘任工作成效明显；专业技术人员管理制度比较健全；具备自我约束、自我控制的能力。（二）已经进行了定编定员工作，专业技术岗位设置明确和合理，并经上级人事、职改部门批准。专业技术岗位的设置范围、数量及职责已向专业技术人员公布。

五、确定试点单位的程序是：由符合上述条件的单位提出申请，经上级主管部门审核，报省、部人事、职改部门批准，同时抄报人事部。省、部属高等院校进行评聘分开的试点单位，经上级主管部门审核，在征得国家教委同意后，由省、部人事、职改部门批准，并抄报人事部。今年各省、自治区、直辖市和各有关部委原则上可选择十个事业单位和十个大型企业进行试点工作。

六、评审任职资格，必须严格执行国家颁布的各专业技术职务试行条例，硬化评审标准条件，严格考评 *** 和程序，确保评审质量，防止乱评滥评。目前评定任职资格的数量一般应控制在经上级人事、职改部门核定的同级专业技术岗位的15%以内，具体数额由省、部人事、职改部门审批。评审结果必须报人事、职改部门审核批准。

七、试点单位必须坚持专业技术职务聘任制的原则，切实加强对聘任工作的管理，严格区分任职资格与聘任职务的界限。任职资格只反映专业技术人员的学术技术水平，表明具备担任某一职务的学术技术水平和能力，不能与工资和待遇挂钩。职务是根据工作需要设置的，有明确的职责、限额比例和任职期限的岗位，由行政领导择优聘任，在任期内领取职务工资。获得任职资格未被聘任人员，不得以任何借口要求兑现工资待遇，对无理取闹者，人事、职改部门有权取消其任职资格。

八、各地区、各部门要加强对评聘分开试点工作的领导。对首次评聘工作已实行评聘分开的单位，进行一次认真的检查。凡符合上述要求，搞得好的单位，可予以认定，进一步完善健全制度。对一些以评聘分开为由，任意扩大评聘范围，放宽条件，降低标准的，要令其停止并取消其评审的资格，问题严重的应追究领导责任。

九、实行评聘分开的试点单位，要进一步加强对专业技术人员的考核。通过严格的考核，真正做到择优聘任、竞争聘任、优上劣下。对获得任职资格、因岗位已满不能受聘的中青年骨干，要鼓励他们到需要人才的地区或单位任职。也可以实行有领导、有组织地到需要人才的单位去 *** 。

一九九一年四月二十五日