[福建省]福建职称评聘自动晋级，福建职称评审程序规定

关于事业单位专业技术岗位经济专业职称的评定和晋级的问题

1.你研究生应当是在职研究生。

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2.在事业单位，评职称，是这样的，本科生评是在转正后立即自动转为初级，也就是说你在原先的单位工作一年后，你就能评初级了。而评中级是在评了初级后过5年才能评。

3.对于全日制研究生来说，也是转正一年后，自动转为初级，然后2年后评中级。

4.对于在职研究生来说，因为在职 研究生只有学位没有毕业证，而学历指的是毕业证，所以学历里不变的。因此，你还得等6年才能评中级，一年后评初级。

5.继续教育，其实是评职称的资格，也就是每年继续教育是有学分的，事业单位要求专业技术人员每年要修够一定的学分，才有资格去评职称。

6.转正定级是转正定级，职称是职称，转正定级指的是由见习生转为正式编制人员，转了之后，工资会上一个档次。而评职称是在转正定级的基础上评的。

7.非常诧异，你都工作了3年了，居然没弄懂这个，更诧异的是你单位的老前辈，尤其是财务居然没给你弄这个转正定级和职称，因为转正定级和评职称是要加工资的，加工资后由财务去财政局调整你的工资。也很诧异，你居然没和其他单位的人或者本单位的人，亦或者一起考上事业单位的人交流过。。。。。无限纠结中。。。。

职称怎么评定呢？

职称评聘已经成为制造教师内部矛盾，影响教师心理健康，下降工作积极性的主要原因。教师职称评聘在现阶段已失去了最初设定的激励的预期，从利大于弊到现在的弊大于利。这是众多一线教师的共设，职称评聘已到了非改不可的地步。

我想举几个真实的例子。

其一、每年的职称评聘季是教育系统 *** 告状高发期。在某县某乡曾出现去年老舅告外甥，今年外甥告老舅的极端事例。为晋级亲情都可抛到一边，更不要说同事感情了。

其二、某县某乡，一位中年女教师经过多年艰辛努力，终于在某年晋升高级职称，在得知评审通过后，尚未拿到正式批文前，她就马上找到校长，说身体不适，要从主要学科调成副科，否则就请假回家。在某地县直小学，晋升到高级职称，仍在一线工作的教师屈指可数。据他们说，晋级过程中，低眉顺目，低三下四，晋上了就要扬眉吐气，好好安抚一下自己受伤的心灵。

其三、某县某校，二百多名教师，其间有三四年，没有一个晋升中级的指标。一是因为指标确实少，二是这少得可怜的指标被有话语权的个别人走了小路。

很多一线教师都希望，仿照公务员职级晋升制度，修改现行的教师工资制度，简化或者取消职称评审，让教师们和公务员一样按年限自动晋级。只有这样才能让教师静心工作、幸福的教学，也只有这样中国教育才能吸引更多优秀的人才。

这些问题，在今年两会热议，到底该怎么评，做为一线教师，我发表一下自己的看法。

一、建立教育公务员制度

根据我国的现实国情，参照日、韩、法、德等国家的做法，建议建立独立的教育公务员制度，修改《教师法》或对《公务员法》做出补充规定。

从法律上保证中小学教师的工资待遇与公务员一致，提高教师职业的吸引力及其社会地位，进而提高中小学教师专业水平。

二、取消职称评聘

据笔者了解，国外没有职称评定制度，国外教师工资待遇一般与工作年限挂钩，工作时间越久一般待遇越好。

我国如果借鉴的话，比如中级职称以下，教师工作三年自动晋升为中级职称，不要让教师为了晋升职称而把时间耗费在许多与真正教学关系不大的杂事上。

三、只论条件，不限名额的动态评聘机制。

如果短期内不能取消职称评定，则放开指标限制。教师教学实绩、教学能力、师德这些，放到学校进行考核；把科研成果等放到学术评审小组进行考核；而这两项考核，都应该有监督机构介入。现在，为取得指标花钱找关系走后门的大有人在。

三十年教龄老教师自动晋升副高级教师，可行吗？

一是目前看，不少地区农村教师满30年教龄自然晋升高级职称已经成为现实。只要教龄满三十年，符合高级教师晋升条件，直接晋升副高职称。值得庆贺！还没有接到通知的地区的农村教师，值得期待！好好干！

二是还需要静下心来，看看条件:要满足符合高级教师晋升条件。也就是副高级职称晋升的赋分要求，你应当达到，才能自然晋升。学历，必须上课有教案，后勤，行政人员那就免了……老教师们记住要上课……

三是晋升之后，还要聘任。有很多地方已经显现出新的矛盾，晋升了，但是聘不上，还是享受中学一级教师工资……

四是这就要求已经满三十年教龄的农村教师:1.上好课，不间断；2.还要按照赋分标准抓证书，为聘任做准备；3.时不我待，年龄已经不小了，一旦聘不上，可能就面临退休……高级教师只是拿在手里而已……没有实现其应有的价值……

五是农村教师30年自然晋升高级，聘任还需努力，也就表明，天上不会掉馅饼，也没有免费的午餐……幸福是自己奋斗出来的……

六是预计城市30年教龄的老教师，也可能享受到自然晋升的红利……

总之，自然晋升固然可喜，但是还需奋斗到最后，直至聘上副高职称，才算完成任务。

农村年轻的教师先一步评上高职，岗位占满了，老教师没空岗怎么晋升？

没办法。现在的教育就是这么一种形式。能者先上。这倒不是说老教师不好，都是从年轻的时候过来的。只是以前没有位置，现在有了少许位置了，人又老了，新的一代争先恐后，老教师只能退避三舍干瞪着眼看了。这就是教育的不公平。

我觉得，老教师干一辈子了，真的很不容易。按照工龄给老教师一个机会，提现一下党和国家对他们的尊重。因为他们曾经也辉煌过!可有些人不这么想，他们觉得老教师老了，没有用了，不值得了。给他们职称是在浪费国家的钱财。年轻老师正是出力的时候，给他们应该。

我不想说，谁都有老的时候。老教师老了，什么也不是。领导呢，老了的时候什么也有了，职称早就评上了，工资早就长上了。比老教师多了一大截啊。领导自己有就行，老教师是谁啊。

年轻教师有的是机会。

提的问题文句不通，令人费解，无法回答。

一个人除了工作能力，但能否升职增资还要逢那时的机遇。如我们单位有几个五五年或之前就参加工作的人，当初月资都只几十元，二十多年未调工资级别。到八五年落实政策，都相继调成了相当于付科级的行政19级、20级，更低的也是行政21级。但他们都未正式评职称，在87年前都退休了。后来在87年开始才实行评职称制，好些工作晚，行政级别都低于他们的人，有的相继评为付主任科员或主任科员都升职增薪，个别人退休后还享受付县级待遇。但那前几位未评职称的老同志，后来也只享受到付主任科员待遇，工资也偏低很多，怎办？还不是只能接受现实。

农村年轻教师率先评上高级职称，由于名额占满，临近退休的老教师，就没有晋级高级职称的机会，这样的事太多太多了。 老教师也不要抱怨，这是没有办法的事。年轻教师条件够了，也是人家辛勤付出的结果，人家干什么不晋级？晋级条件在那里摆着，只要够了晋级年限，谁都有资格晋级。咱们老资格也不会有人理。 虽然说年轻人机会多得多，但是晋级这个事，如果没有政策倾斜，仅仅是因为临近退休机会不多了，让年轻人让给老教师，这根本就是不可能的事。 所以老教师要放平心态，退休前晋上级既是理所应当，也是意外之喜。退休前晋不上级，也犯不上耿耿于怀，让自己心里受气。 我觉得对临近退休的老教师，应该不占用晋级名额，直接晋级，毕竟干了三四十年，最后没晋上级，总会是个遗憾。实在不行，涨一级工资，给老教师个安慰，老教师也就释怀了。

家长俱乐部，关心教育那点事

老教师职评时遇到年轻教师，什么办法好呢？！

我是一个教龄30年的农村教师，现在，我就等来了空岗机会。

看看我们这里的学校通知吧：

有了这样的职评办法，老教师的机会也就等来了！

现在，我正在积极准备，争取明年或者是后年，在没有退休之前，力争通过职评，晋升更高一级职称。

其实，年轻教师比老教师来说就是具备一定的优势。

以上的这些，对于老教师来说，可能就没有办法比了。那么，怎么办呢？老教师就没有办法了吗？

不要着急，本文开头就是例子。目前已经有福建、山东、湖南、甘肃、安徽等地教育行政部门对农村一线工作的教师实行了职评新政，给老教师的职称评聘开了绿灯。除了上面的安徽省的规定，福建也规定，农村教师连续工作满25年的教师可以不受岗位结构比例限制直接聘任更高一级职称。

当然了，老教师在教育教学工作中也不能不努力，也要积极创造条件，不要因为有年轻教师存在就不努力了。

不过，当你真的没有办法的时候，等待或许是你的选择！但是，职评是能等来的吗？

有时候顺其自然也是很好的办法，有时候等待也是不错的办法，有时候……

晋级的业绩是累加计分的，你年老工作期比年轻人长，而业绩败北于年轻人，只说明你占着茅坑不拉屎误人子弟。你应该羞愧而不是大言不惭伸手要职称。

说明联合欺负老教师呗!

职称（Professional Title），是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。根据现行的制度，职称按不同的系列划分种类，有科研、卫生、教育、工程、经济、会计、统计、文化、演艺等11个系列。

毫无疑问，中小学教师职称是整个职称的一个系列种类。不管是年轻教师还是年老教师，其职称都是依据教龄年限、学历、教学教研业绩和能力综合评定的。如果一个年轻教师通过评聘成为高级教师甚至正高级教师，表明这位教师具备了相应的资历和能力。不要跟我说这不公那不公的，或者说其中的什么猫腻、暗箱操作等。应该说，现在的职评条件、方案、操作和流程，已越来越规范透明，相较以前也公平公正许多（当然肯定还有很多需要改进和完善的地方）。所以，教师无论是年轻年老，必须依据职评的条件，按照既定的操作流程，通过相应的评定和现场答辩，才能获得相应的职称。写到这里，我想以上的问题已经得到回答——职称就是职称！没啥可抱怨的，它不是简单的荣誉，也不宜随意地施舍或给予（如果真的这样的话，那职称简直就成了笑话）。我想，如果职评制度急需倾斜和改进，首先还是应增加高级职称的比例，其次可对服务农村教育30年以上、符合条件的教师，不受指标限制参评中高级职称。

废除这些名利之争。

在我们江苏省涟水县，符合条件评上高级也不一定聘，还卡学校岗位设置，他们打压编制，好多人不承认有岗，说超编用人，我57岁有着36年教龄的乡村老教师2018年评的高级职称涟水县人社局以学校高级岗位已满不给聘任，还谈什么照顾倾斜不受单位岗位设置限制，好政策在这儿都挂了空挡，恳请国家来督查。

教龄满30年，可以自动晋升高级教师，你支持吗？

我支持30年教龄，自动晋升为高级教师。

职称对老师的重要性，只有做老师自己才心里更清楚。前两天学校通知，近几年已经通过一级教师评审的同事，携带相关资料，办理岗位聘任的相关手续。

这就意味着这些同事，过去几年一直是高职低聘。虽然已经通过了职称评审，拿到了职称证书，但是由于受岗位比例的限制，自己的工资待遇一直是初级职称。

我看了一下通知中的同事，大多教龄在15到20年之间。其中一位同事，最早通过一级教师评审时间，在六年以前。也就是说这六年当中，中级职称的岗位一直轮不到他，所以他拿了整整六年左右的初级教师工资。

这么长时间，如果换到了其他行业或者单位的员工估计，早出岔子了。 我也对比了一下初级与中级教师之间的工资差异，每月300元左右，一年将近4000元，六年差距也在两万元多。

所以题主所说，教龄30年直接晋升为高级职称。我觉得这是对一线教师更大的鼓励，这相比乡村从教30年荣誉证书可能更来得实惠。 30年是人生最精力最旺盛，时间最宝贵的30年。 我更多的建议，30年的老师直接晋升为高级，而且取消各种指标限制。

只要满足条件，晋升以后直接兑现工资待遇。更重要的是，在以后的职称评审改革中，更突出个人的业务能力，减少一些不必要的考核。建立科学的评价机制，减少人为因素对职称评审的影响。

结束语：让职称充分能体现出教师的业务能力，同时也降低职称在教师工资中的比重，将职称评审变成一种激励机制，而不是以职称来区别教师工资等级的指标。真正用职称，促进教师业务能力，以及个人综合素质的提升，让职称回归本质。

19年教师职称向乡村一线教师倾斜，何地自然晋升？这点希望要知道

首先福建职称评聘自动晋级，小徐老师要明确一点福建职称评聘自动晋级，目前国家教育部门没有一个文件规定过福建职称评聘自动晋级，农村教师按任职年限直接晋升副高级职称职称的相关政策。而农村教师按任职年限直接晋升职称一直以来也仅是农村教师的一个美好的愿望。

2018年，教育部发布《关于加快推进教育现代化实施方案（2018－2022）》中，对全面加强新时代教师队伍建设的措施进行了一系列规划。将推进教师职称改革做为一项工作重点。

同一年，又发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，重申了职称改革的重要性，并明确在中小学职称制度改革方面，改变正高级名额控制办法，高级职称加大对一线教师，乡村教师倾斜力度。控制行政领导职称晋升比例等相应的改革方向。

随着国家一系列指导意见的出台，各地对农村教师的职称评定办法改革也进行了一些调整，其中动作更大，最令人振奋人心的是山东。山东在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的实施办法中，详细规定了职称向农村教师大力倾斜的措施。 *** 如下福建职称评聘自动晋级：

1、乡村中小学从事专业技术工作10年以上申报中级职称。

2、从事专业技术工作20年以上申报高级职称。

3、从事专业技术工作30年以上申报正高级职称。

4、申报可不受单位岗位结构比例限制。

5、不断完善中小学 教师职称考核评价机制等。

原文件如下图所示：

此文件一出，可谓是乡村教育界老师的一线曙光，纷纷惊叹山东乡村教师的福气，盼望着自己所在地也早日实现乡村教师职称评聘按年限自然晋升的好政策。

但是，不幸的不但其他地区并没有相继跟进，而且山东乡村教师的职称晋升也并没有按以上政策大范围的展开。据当地的教师反应，大家仍处于评上，聘不上的尴尬境地。

但即使评上职称，因没有名额而不能按相应的岗位工资来兑现，也总比其他各地连评的希望都没有要好得多。

2019年，教育新春发布会第二场，专门对《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的实施方向做了进一步部署。相信在新的一年里，将会进一步落实乡村教师评职称难的问题。但由于层层阻力要想在短期内实现乡村教师职称按年限自然晋升还是有一定的难度的。

（文：指尖教育帝国；图： *** ）