大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于福建正高工程师职称评定的问题，于是小编就整理了3个相关介绍福建正高工程师职称评定的解答，让我们一起看看吧。

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  1. 正高和特级教师哪个待遇更高？
  2. 2021基层正高职称申报条件？
  3. 教师的高级职称如何评定？

正高和特级教师哪个待遇更高？

特级教师是指中国普通教育各级各类学校优秀教师荣誉称号，不属于教师职称。正高级教师是教师职称中的更高级别职称。

“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。

特级教师的评选对象为普通中学、小学、幼儿园、师范学校、盲聋哑学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构、校外教育机构的教师。

特级教师享受特级教师津贴，退休后继续享受，数额不减。2008年之前每人每月80元；从2008年1月1日起，特级教师津贴标准由每人每月80元调整为每人每月300元。中小学民办教师评选为特级教师的，享受同样津贴。所需经费由教育事业费列支。特级教师退休后，根据工作需要和本人条件，可返聘继续从事教材编写、培养教师和其他有关工作。

如果教师的所有职称等级是一个“金字塔”的话，那么正高级教师就是这座“金字塔”中的最顶端。所有的教师职称级别分为三六九等——初级教师职称只能拥有教师岗位设置中11—13级的工资待遇，中级教师享受教师岗位设置中8—10级的待遇，副高级职称享受教师岗位设置中5—7级的待遇，正高级职称可以享受教师岗位设置中1—4级的待遇。

2021基层正高职称申报条件？

一、获得博士学位，取得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作3年以上(资历计算至申报当年8月31日止，下同)。

二、获得硕士学位，取得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作5年以上。

三、获得大学本科学历(或学士学位)，取得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作8年以上。

四、获得大学专科学历，取得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作10年以上(此款仅适用初级中学、完全中学初中部及教研机构的教师)。

1、博士研究生毕业之后，从事本专业技术工作七年以上，取得副高级任职资格，并从事副高级工作五年以上；

2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作十三年以上，取得副高级任职资格，并从事副高级工作五年以上；

3、大学本科毕业后，从事本专业技术工作十五年以上，取得副高级任职资格，并从事副高级工作五年以上；

4、参加工作后取得本专业或相近专业的相同学历，从事本专业技术工作达到上述规定的相应年限，取得副高级任职资格，并在职后取得规定学历后从事副高级工作五年以上。专业为您提供助理工程师(初级职称)、工程师(中级职称)、高级工程师代评代审服务，帮助办理助理中高级工程师职称，技工特种工转工程师职称评定、工程师职称评审。

教师的高级职称如何评定？

干啥指望啥，作为教师，职称是每个人都绕不过去的一件事，职称和工资直接挂钩，具体差距如下:

中级职称比初级职称月多370元。
副高级职称比中级职称月多1151元。
正高级职称比副高级职称月多1874元。

因此教师们人人都想取得高一级别的职称，为高一级职称而奋斗，而拼搏。

教师怎样评定高级职称？

各省各地区都有自己的政策，但大致都差不多。条件如下:

之一: 具备大学专科毕业〈学历〉，取得一级教师〈中级职称〉资格，担任一级教师职务6年以上。（大学本科毕业，担任一级教师职务5年以上。）这一项各省都是一样的，学历和任现职年限是必须达到的。

第二: 业绩条件。

这个条件是有弹性的，各个学校可能会不一样。以我们这为例，一共六条:

1.量化积分。

任现职以来所有年份的量化积分的平均分。这个量化积分具体细分为很多项，比如工作量、考勤、查课、听课、作业教案、工作态度、学生成绩等。学校不一样，可能会有具体的差异。

2. 教龄。

一年教龄加一分。

3.任现职年限。

一年现职加一分。

4.任现职年限内班主任或者领导（有批文）。

一年加一分。

5.优质课、立项、论文等。

根据等级不同，分别加相对应的分数，但这三项加起来到20分封顶。一般教师都能加到封顶。

6.优秀证件。

教育局颁发的各项优秀，比如优秀班主任，优秀教师等，根据等级加相对应的分数，上不封顶。

这几项加到一起，谁都分数高，学校内轮到谁晋级。

第三:上报、评定。

在学校推荐出来之后，把这些相关的证件都整理好，然后填表上交。

上级主管部门在核对这些证件的同时，进行讲课和答辩。职称评审小组任意挑一课，让老师讲微型课，讲过之后，再提问几个相关的问题，让老师现场答辩。

证件过关，答辩也过关，这就完事了，回去等通知就可以了。

晋一级很艰难，不但要和本校的老师们竞争名额，上报之后也不一定能过。所以，为了晋级，很多老师伤心伤神。也有的老师，觉得实在折腾不起，就干脆放弃了。

一般都要求有一个省级核心刊物所发表的文章，也就是在知网或者其他类似网站发表的文章，但实际上这篇文章都是花钱买的，都是花了800~1000多元，在网上找人代写的，所以说高级职称的评审，这一个条件本身就是一个笑话，特别对于中小学教师来讲。

我们在拿一些是笑话的条条杠杠来评判，所有教师的时候，其实每一个教师都是一个笑话，他们拿着造假来的证书，拿着在平常生活中不应当得到的证书去参与评比，一群人在把这些证书评来评去，再打上分数，然后经过了教育主管部门，人事负责机构把这些证书递交到上一级去，煞有其事的进行 *** 公示登记等等。

因为职称造成了现在的人员都有了不同程度的麻木状态，所以对于 *** 中对于学校中对于工作中所遇到的一切不平事，已经心有麻木，甚至连反抗的精神都没有，这就造成了我们现在的职称评比不温不火，有的人自以为是的觉得自己的能力强，自己的教学能力强，恰恰相反，很多人都是在看笑话，只是笑话的背后包含着每一种无奈而已。

一些表面的打分我们不知道怎么处理，但其实也和其他的对于学生的评比分数是一样的，无非就是把各个类别的证书分数积累起来之后，开始付费，稍微有些偏置的话，有些人就会脱颖而出，稍微向另一方面偏的话，另一部分人就会脱颖而出，总之制度是人定的，没有一个亘古不变的评审机制，所以说整个过程每年都有可能会发生不同的倾向。

高级职称非常好。同一年参加工作的高级职称的工资，比中级职称多接近1200元左右。着实让人羡慕。

高级教师职称公示,100多人公示，80%公示人为校长副校长行政人员教研室的教研员，看到这里，真的是无语。一个学校一个校长几个副校长，一个县最多也就几十个教研员，而一个县少说都有几千名一线教师，这评高比例那个悬殊，只能感叹，校长们教研员们都是能力特强之人,而非普通人为之，这一点真有点奇葩，老家旁边有个基点校，学生总人数117人，6个班，12名教职人员，其中校长2人，教导2人，总务2人。

不过话又说回来，能当校长的，不敢说百分百，但至少绝大多数都是优秀一线教师出来的，加上又有管理经验，为什么不给这样的人高职称？名牌大学校长很多也是院士，也不在一线教书啊。我就不明白了，一辈子就当个一线教师就能代表优秀？那一个一辈子看大门的是不是也要评个高级职称？不服你可以去当校长嘛。所以说一个人能当上校长，职位本身就说明，他就是个优秀的教育工作者。给这些人高职称，远比那些一辈子一无是处，在那熬年龄混资历的所谓一线教师强多了。

有网友说不能否认校长等可能会在评选中拥有某种优势，在我看见的很多校长，他们自身首先是一个好教师、名教师，后再被推举上领导岗位，校长也是教师，怎么就不能评高级教师？

有网友吐槽说他们那里是乡村，更离谱，90%都是不上课的校长、主管、后勤，评上高级教师，因为他们都独揽了更高荣誉，一线教师哪怕你挨了30多年、多优秀，还是难！我觉得这种现象应该是少数，不可能是普遍现象，大家认为呢？

还有就是如果你也是一线教师中的姣姣者，也可以去竞选校长或者教研员，那个得看教学成绩。

到此，以上就是小编对于福建正高工程师职称评定的问题就介绍到这了，希望介绍关于福建正高工程师职称评定的3点解答对大家有用。